# taz.de -- Lesekompetenz von Grundschulkindern: Der politische Wille fehlt > Die Iglu-Studie zeigt: Chancengerechtigkeit besteht nur auf dem Papier. > Auch Lehrer:innen sollten sich an die eigene Nase fassen. (IMG) Bild: Ein Viertel der 10-Jährigen kann das Lesevergnügen nicht teilen Falls irgendjemand noch Zweifel am Ausmaß der deutschen Bildungsmisere gehabt haben sollte – [1][die Ergebnisse der Lesestudie Iglu] dürften sie ausräumen. 25 von 100 Viertklässler:innen verfehlen die Mindeststandards beim Lesen. Im internationalen Vergleich ist Deutschland – das im Jahr 2001 auf einem Spitzenplatz eingestiegen war – immer weiter ins Mittelfeld abgerutscht. Diese Entwicklung wäre schon besorgniserregend genug – doch es kommt noch dicker. Denn die Lesestudie bestätigt, was zuletzt auch der [2][IQB-Bildungstrend] oder der Chancenmonitor angeprangert haben: dass die Aufstiegschancen, die die Bildungsminister:innen dem deutschen Bildungssystem bescheinigen, nur auf dem Papier existieren. Die traurige Realität ist, dass unser Schulsystem weiter rigoros Kinder aus sozial benachteiligten Familien bei der Weichenstellung „Gymnasium oder nicht“ aussortiert. Übrigens auch, weil Lehrer:innen bis heute Gymnasialempfehlungen nicht allein nach Leistungen aussprechen, sondern auch nach Elternhaus. Die fehlende Sensibilität einiger Lehrkräfte ist vielleicht das Niederschmetterndste an dem ganzen Befund. Die gute Nachricht ist: Dagegen kann man vorgehen. Genauso wie gegen die – in der Studie festgestellte – zu geringe Lesezeit an Grundschulen. Für beides braucht es aber politischen Willen. Die Reaktionen der zuständigen Minister:innen zeigen, dass sie die Bildungsmisere nicht mehr beschönigen. Immerhin. Jetzt müssen sie beweisen, dass sie es auch ernst meinen mit der Chancengerechtigkeit. Dazu gehört, in der Lehrer:innenausbildung mögliche eigene Vorurteile zu thematisieren. Aber auch, den Grundschulen – und Kitas – mehr Ressourcen zur Verfügung zu stellen. Das Startchancenprogramm der Ampel könnte ein erster richtiger Schritt sein, sofern die Mittel nach sozialen Kriterien verteilt werden. Gleichzeitig sollten die Länder mehr Möglichkeiten des längeren, gemeinsamen Lernens an weiterführenden Schulen schaffen. Damit die Weichenstellung nach der Grundschule nicht wie jetzt oft aufs Abstellgleis führt. 16 May 2023 ## LINKS (DIR) [1] /Vorsitzende-der-Kultusminister-zu-Bildung/!5931969 (DIR) [2] https://www.iqb.hu-berlin.de/bt ## AUTOREN (DIR) Ralf Pauli ## TAGS (DIR) Bildungssystem (DIR) Studie (DIR) Schule (DIR) Lesen (DIR) Pisa-Studie (DIR) Grundschule (DIR) Bildung (DIR) Schule (DIR) Schwerpunkt Armut (DIR) Bildungschancen (DIR) Klasse (DIR) Klassismus ## ARTIKEL ZUM THEMA (DIR) Deutschland mies bei Pisa-Studie: Chancengleichheit im Vorschulalter Wer gute Ergebnisse anstrebt, muss in die Förderung der Kinder investieren. Schon im Vorschulalter sollte die Bildungskluft geschlossen werden. (DIR) Bildungskrise in Deutschland: Zeitenwende auch für Bildung Das Bündnis „Schule muss anders“ fordert mehr Anstrengungen bei der Bildungsgerechtigkeit – und ein 100-Milliarden-Sondervermögen. (DIR) Armut in Deutschland: Ein Erdbeben, und niemand schaut hin Ein Fünftel aller Menschen in Deutschland ist von Armut bedroht. Mindestens. Doch selbst die Betroffenen, die am lautesten sind, werden kaum gehört. (DIR) Chancengleichheit in der Bildung: Wider die föderale Bildung Von Chancengleichheit im Bildungssystem ist Deutschland weit entfernt. Höchste Zeit, dass die Ampel den Ländern stärkere Vorgaben macht. (DIR) Arbeitskräftemangel in Deutschland: Akademikerkinder in die Produktion! Überall fehlt es hierzulande an Personal. Dabei sollten AkademikerInnen anfangen, Ausbildungen zu machen – denn soziale Mobilität nach unten ist wichtig. (DIR) Klassismus und Bildung: Mehr als nur Anerkennung Klassismus auf Bildungsdiskriminierung zu reduzieren, ist realitätsfremd. Die Debatte um Klassismus wird verengt und mit falschem Fokus geführt.